作品名：年少有為
專業(yè)：商務管理部
班級：21會計3班
指導老師：藍觀輝
參與學生：譚利希
教師指導心得：三天時間，從無到有，完成拍攝一部心理劇微電影，至今想想都覺得不可思議。但歷練一番下來，恰好印證了一句話：人啊，不逼自己一把，只會一事無成！
一、心理劇的理解
在內容選擇方面，心理劇應站在我校學生當前普遍心理現(xiàn)象的角度，去發(fā)現(xiàn)、介入、糾正一些現(xiàn)存問題。在群體關系方面，心理劇作為一個團體活動，需要讓團體成員之間有一個比較充分的互動，建立心理鏈接。
二、心理劇的籌備
發(fā)動心理委員
“網(wǎng)羅人才”，班團干部幫忙定位迅速組團，拍攝能手譚利希同學掛帥引領。引導團隊搜集校園生活中類似的生活事件，再編成劇本，然后以話劇的形式呈現(xiàn)出來。指導參演的同學體驗個中角色的定位與轉變，形成一個暖身的過程，為后續(xù)的拍攝環(huán)節(jié)做好準備。
三、心理劇的拍攝
拍攝實施過程中，因防疫考慮，全部選點在校園，場景選擇學生日常學習生活的場景。拍攝過程中，指導參演的同學先做一些模仿與被模仿的熱身與預演。拍攝時，多角度同時拍攝，為后期剪輯提供多樣化素材。后期剪輯時，強調逐步地把心理劇的理念融入。利用文字提示和鏡頭轉換，展示主角輔角的交互，讓觀眾都知道在表達什么。
整個拍攝下來，同學們都很累，但也都堅持了下來。正所謂，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹！
四、心理劇的反思
總的來說，拍攝心理劇，希望能起到一個良好的心理人本關懷的科普意義——如何傾聽傾訴，如何覺察辨別，以及如何愛自己等。劇情往往是點到為止，無法一次就能治愈什么，效果立竿見影；甚至，也可能帶來負面的效果，即二次傷害。最終還得看如何恰到好處地使用。
學生拍攝實踐感悟：在沒有參加之前，我們對于心理劇的理解就是先搜集與學生生活中類似的生活事件的劇本，然后再用話劇的形式表達出來。這樣可以使觀眾從表演中受到教育，或許還能解決的一些現(xiàn)實問題。在這次心理劇中，我們用演技再現(xiàn)了青春期的樣子，體會這類情況在我們身上是否也存在。沒有華麗的詞藻去修飾，也沒有假大空的話。在拍攝過程中很累，但我們還是堅持了下來。我們坐在一起談理想，青春的身影與平靜地水波合成一道靚麗想，青春的身影與平靜地水波合成一道靚麗地風景。我們在學校的教學樓，不斷開拓創(chuàng)新，對于學習的廣度、深度、熱度和速度有了新的認識。我們求知的腳印走遍校園的熱土，正是這一個個堅實的腳印，踩實了你們三年的求學奮進之路。相遇是緣，是你我于操場之間那不經(jīng)意的回眸！相遇是意，是你我于書本之中指尖劃過的痕跡！相遇是和，是你我于校園之下舒卷如意的執(zhí)著！青春是人生中最重要的一段時期，而夢想是青春的動力。只有存在動力才會朝向你的夢想進完成我們的夢想，而夢想與青春會豐富我們的人生。
