廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書 - 資料下載

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廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

發(fā)布日期：2017-05-17 瀏覽次數(shù)：2486

核心提示：廣東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書項(xiàng) 目名稱基于行動導(dǎo)向教學(xué)的多元評價(jià)模式研究與實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)人江國龍所在單位（蓋章

廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書

項(xiàng) 目名稱	基于行動導(dǎo)向教學(xué)的多元評價(jià)模式研究與實(shí)施
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人	江國龍
所在單位（蓋章）	河源理工學(xué)校
聯(lián) 系電話	18122530119

二〇一六年四月

填表說明

一、表格中需簽字蓋章處,打印或復(fù)印無效。

二、本表應(yīng)使用A4紙雙面打印，如表格篇幅不夠，可另附紙。

項(xiàng)目成果類型	R項(xiàng)目研究報(bào)告 □系列課程與教材 □實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地 □教學(xué)管理制度 □人才培養(yǎng)方案 □項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告 □教學(xué)軟件 R論文 □專著 □其它：（注：請?jiān)谙鄳?yīng)成果復(fù)選框內(nèi)打“√”，其它請具體說明）
項(xiàng)目成果名稱	1. 項(xiàng)目研究報(bào)告：《基于行動導(dǎo)向教學(xué)的多元評價(jià)模式研究與實(shí)施課題研究報(bào)告》 2．論文：《基于行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式體系的構(gòu)建》 3．論文：《密切聯(lián)系合作企業(yè)，革新學(xué)生考核評價(jià)》 4．論文:《行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式體系教師業(yè)務(wù)能力評價(jià)的構(gòu)建》 5．案例:《單片機(jī)原理與實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)模式的改革
項(xiàng)目成果的具體內(nèi)容及主要特色	研究成果的主要內(nèi)容有論文、案例和研究報(bào)告。開發(fā)行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)模板，初步形成“行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式”的有效教學(xué)模式。論文《基于行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式體系的構(gòu)建》主要闡述行動導(dǎo)向教學(xué)模式改革中多元評價(jià)模式體系及評價(jià)方法，開發(fā)了多元評價(jià)工具，創(chuàng)新了多元評價(jià)模式體系的方法和手段，構(gòu)建了行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式體系。論文《密切聯(lián)系合作企業(yè)，革新學(xué)生考核評價(jià)》論文以惠州海格科技有限公司通過校企雙方共同制定評價(jià)形式和標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的評價(jià)途徑為抓手，創(chuàng)新學(xué)生綜合能力的評價(jià)考核方式，無縫對接企業(yè)的崗位要求，服務(wù)企業(yè)。論文《行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式體系教師業(yè)務(wù)能力評價(jià)的構(gòu)建》一文構(gòu)建基于行動導(dǎo)向教學(xué)教師業(yè)務(wù)能力評價(jià)是實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式體系的關(guān)鍵，主要評價(jià)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，課堂教學(xué)效果，課堂教學(xué)質(zhì)量。論文《<單片機(jī)原理與實(shí)訓(xùn)>課程教學(xué)模式的改革》通過課程教學(xué)案例，以行動導(dǎo)向教學(xué)法中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法改革教學(xué)模式，組織課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。主要?jiǎng)?chuàng)新之處是開發(fā)了行動導(dǎo)向教學(xué)教師業(yè)務(wù)能力評價(jià)結(jié)構(gòu)表，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)校行動導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施。課題組成員按照行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式開發(fā)校本教材。鄧小海老師主編《單片機(jī)的產(chǎn)品裝配與調(diào)試》、潘楚加老師主編《電子產(chǎn)品的檢修》校本教材，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)任務(wù)工單，均取得較好的教學(xué)效果，得到學(xué)生、家長、企業(yè)工程師的一致認(rèn)可。主要對策是針對多元評價(jià)目標(biāo)構(gòu)建行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式體系，并運(yùn)用到學(xué)校開展行動導(dǎo)向教學(xué)改革的教學(xué)設(shè)計(jì)中，按照行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式體系設(shè)計(jì)行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)模板，組織教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)備課上課，取得很好的教學(xué)效果，推動了學(xué)校創(chuàng)建國家示范性中職學(xué)校建設(shè)。
實(shí) 踐運(yùn) 用情況及效果評價(jià)			1.課題組按照行動導(dǎo)向遵循“咨詢-計(jì)劃-決策-實(shí)施-檢查-評價(jià)”環(huán)節(jié)開發(fā)的“行動導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)”模板全校公開使用，深受教師的喜愛。 2.實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。 3.課題研究激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，畢業(yè)生受到用人單位的青睞。 4按照行動導(dǎo)向教學(xué)多元評價(jià)模式開發(fā)校本教材。鄧小海老師主編《單片機(jī)的產(chǎn)品裝配與調(diào)試》、潘楚加老師主編《電子產(chǎn)品的檢修》校本教材，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)任務(wù)工單，均取得較好的教學(xué)效果，得到學(xué)生、家長、企業(yè)工程師的一致認(rèn)可。
項(xiàng)目組成員（不含負(fù)責(zé)人）			姓名	職務(wù)/職稱	學(xué)科領(lǐng)域	所在單位
			張炳煥	副校長高級講師	電子電工	河源理工學(xué)校
			鄧小文	教研室主任講師	電子電工	河源理工學(xué)校
			賴少志	教學(xué)部主任講師	電子電工	河源理工學(xué)校
			藍(lán)精衛(wèi)	專業(yè)群主任講師	電子電工	河源理工學(xué)校
			伍懿君	講師	電子電工	河源理工學(xué)校
			潘楚加	講師	電子電工	河源理工學(xué)校
			鄧小海	講師	電子電工	河源理工學(xué)校
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽名）：年月日
項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)決算情況		（請具體列出項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)收入細(xì)目和項(xiàng)目支出細(xì)目）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)收入細(xì)目：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組下?lián)苷n題總經(jīng)費(fèi)1.5萬元，學(xué)校配套資金1萬元。項(xiàng)目支出明細(xì)表：省下?lián)芙?jīng)費(fèi)（1.5萬元）學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)（1萬元）開題專家咨詢費(fèi)1000開題專家咨詢費(fèi)1000論文版面費(fèi)5100小型會議費(fèi)2500中期咨詢費(fèi)、差旅費(fèi)1600成果打印費(fèi)1000辦公用品、會議費(fèi)1380調(diào)研差旅費(fèi)2500培訓(xùn)費(fèi)1600印刷費(fèi)500終期專家咨詢費(fèi)1500復(fù)印費(fèi)500結(jié)題專家咨詢費(fèi)2500其他2000其他320 合計(jì)15000 10000 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽字）：
審核意見		項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位意見：單位負(fù)責(zé)人（簽字）：（公章）