河源理工學校組織召開第三批校級課題結題論證會 - 工作動態(tài)

河源理工學校組織召開第三批校級課題結題論證會

發(fā)布日期：2020-12-31 瀏覽次數(shù)：2074

核心提示：11月24日上午9時，學校教研室組織召開第三批校級課題結題論證會。會議由教研室主任鄧小文主持，學生科韓豐平副科長等五位專家以

11月24日上午9時，學校教研室組織召開第三批校級課題結題論證會。會議由教研室主任鄧小文主持，學生科韓豐平副科長等五位專家以及鐘小輝、繆展輝、曹文聰三人負責的課題成員及教研室工作人員參加了會議。

首先各課題組負責人就課題研究基于深入調(diào)研和廣泛交流，突出“服務地方，圍繞考證走”的特色，立足崗位設置課程，基于能力分析確定培養(yǎng)標準，基于典型工作任務設置學習情境，明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，課程結構相對合理，人才培養(yǎng)模式有待完善進行匯報。課題研究成果體現(xiàn)了對專業(yè)線上線下相結合課程建設的新思路，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維創(chuàng)新了“旅游+”的新模式，新增的旅游電商、旅游攝影、旅游禮儀等新業(yè)態(tài)在課程體系中得到較好的融合，“2+1”學制向“2.5+0.5”學制的轉換較為成功。

專家組成員分別就三個課題結題工作進行分析點評，提出寶貴意見，并就存在問題提出建議：1.過程性材料還需補充得更充實一些，人才培養(yǎng)模型與課程結構模型應各有表達，且互有區(qū)別；2.“導游證書”式的職業(yè)資格證將逐步轉向對接崗位的“1+X”證書，在今后的人才培養(yǎng)方案修訂中要做好對接調(diào)整，特別是學習情境的設計應盡可能考慮不同的內(nèi)在邏輯關系選擇載體項目；3.充分利用合作資源豐富的優(yōu)勢，重構人才培養(yǎng)模式，打造特色專業(yè)。
最后專家一致給出中肯的結題意見！