核心提示：今天是培訓(xùn)的第三天了，敬業(yè)的George向我們介紹了作為一名教師，在以學(xué)生為中心的教學(xué)法中，如何來(lái)寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)。George引用了布魯
今天是培訓(xùn)的第三天了，敬業(yè)的George向我們介紹了作為一名教師，在以學(xué)生為中心的教學(xué)法中，如何來(lái)寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)。George引用了布魯姆的分類理論，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分為記憶、理解、使用、分析、評(píng)估、創(chuàng)作六種層次。這六種層次中，最前面的記憶是其他一切目標(biāo)是基礎(chǔ)，每一個(gè)層次有一個(gè)目標(biāo)制定。前三種記憶、理解、使用是基礎(chǔ)部分，后三種分析、評(píng)估、創(chuàng)作是拓展部分。
同時(shí)，George還指出，在寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)是，每一個(gè)目標(biāo)必須包括條件、履行、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)部分的內(nèi)容。并舉了幾個(gè)例子來(lái)生動(dòng)地闡述此部分內(nèi)容，讓全體學(xué)員對(duì)如何寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)不再迷茫。
在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，George還教了我們一種學(xué)習(xí)活動(dòng)“Who am I?””wher am I?”給每個(gè)學(xué)員一張小紙片，每個(gè)人在不讓他人看見(jiàn)的情況下，把紙片貼在小組同伴的額頭，每個(gè)人可以提20個(gè)以內(nèi)的問(wèn)題，來(lái)猜測(cè)出自己額頭上紙片的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)員的提問(wèn)能力。是一種有趣又有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)。全體學(xué)員積極參與，學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。
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